DEVENIR
HISTÓRICO
Hoy en día la enfermería es muy distinta de aquella
que se practicaba hace un siglo y más. En ocasiones es
necesario recurrir a la imaginación para entrever cómo
fue y cómo será la profesión en los próximos
años.
La
enfermería ha tenido un devenir histórico importante;
el conocimiento de los principios científicos proporcionaría
el impulso para que la enfermería se convirtiese en una
profesión. La cabeza, el corazón y las manos se
unieron firmemente para acentuar los poderosos cimientos de la
enfermería moderna, donde la Escuela Teórico-Práctica
de Obstetricia desempeñó un papel importante.
La
primera noticia acerca del origen de esta institución educativa
data del 17 de septiembre de 1896, en la antigua casa de maternidad
e infancia "Concepción Cardoso de Villada" (hoy
desaparecida), se instala por decreto oficial expedido el 26 de
marzo del año mencionado, durante el periodo gubernamental
del Gral. José Vicente Villada, la "Escuela Teórico-Práctica
de Obstetricia". Misma que en 1925, se llamó "Escuela
de Enfermería y Obstetricia anexa al Hospital General José
Vicente Villada". Para 1942, fue "Escuela de Enfermería
y Obstetricia, Soledad Orozco de Ávila Camacho". En
1955, "Escuela de Enfermería y Obstetricia de la U.A.E.M.",
y en la actualidad "Facultad de Enfermería y Obstetricia
de la U.A.E.M." (FE. y O.).
La
insalubridad, la poca educación higiénica de la
población, las insuficientes instituciones hospitalarias,
la escasez de "mujeres que cuidaban a los enfermos, como
enfermeras", y médicos que dieran atención
adecuada sobre todo en las enfermedades infectocontagiosas fueron
causas determinantes para la creación de la Casa de Maternidad
e Infancia "Concepción Cardoso de Villada", la
construcción del Hospital General "José Vicente
Villada", uno de los más avanzados en su género
por la aplicación de medidas higiénicas y de salubridad;
la remodelación del Hospital San Juan de Dios, el establecimiento
del Hospital de Barracas, y la ubicación de hospitales
civiles en cada uno de los distritos del Estado de México.
Bajo
esta óptica y deseando la superación de la mujer,
se crea la necesidad de capacitarlas en el "arte de cuidar
enfermos y atender partos", a este llamado las damas responden
con interés. Es así
como se van gestando los albores en la enseñanza de la
enfermería en Toluca. Bajo esta perspectiva y con el apoyo
del Gobierno del Estado de México nace la inquietud de
abrir una Escuela de Obstetricia, sólo para mujeres.
Inicialmente
los requisitos de admisión fueron: ser mayor de 20 años,
con instrucción primaria y buena conducta.
En
1896, las actividades teórico-prácticas se desarrollaron
en la Casa de Maternidad e Infancia, posteriormente en el Hospital
Civil "José Vicente Villada" ubicado en el camino
a Huitzila, área propia para la enseñanza.
De
1933-1938, hubo una etapa de crisis, ya que el funcionamiento
de la escuela fue irregular, debido a que no se disponía
de un local fijo, y en ocasiones los catedráticos no eran
suficientes. De igual manera se discutió el control de
la dependencia de la escuela. Unos decían que dependía
del Hospital Civil, otros sostenían que dependía
de la Dirección de Educación Pública.
En
1938 el Director de Educación Pública C. Alfonso
Ramírez y el catedrático Dr. Alonso García
García, hacen una petición de local al C. Gobernador
Wenceslao Labra.
Es
hasta 1942 cuando la Escuela cuenta con local propio, no adecuado,
denominado "Soledad Orozco de Ávila Camacho"
con dos aulas, ubicada en la calle de Líbano y Santos Degollado
actualmente 1° de Mayo y Guillermo Prieto (más tarde
se denominó Hogar Infantil Isabel de Castilla), en donde
la parte posterior fue la Escuela de Enfermería y Obstetricia,
y en la parte superior, se ubicó la primera guardería
formal en la ciudad de Toluca.
También,
fueron alojadas en el edificio del Instituto Científico
y Literario Autónomo (hoy UAEM), es hasta 1966 cuando se
cuenta con edificio propio, el cual fue construido en terrenos
aledaños al Hospital Civil "Adolfo López Mateos".
Desde
sus inicios las alumnas fueron acogidas como internas, debido
a que en su mayoría provenían de municipios del
Estado de México. Esto favoreció que se les otorgaran
becas de gracia, de acuerdo con las posibilidades del erario,
debiendo presentar dos cartas de recomendación y buena
conducta de personas morales de la comunidad. Esta decisión
se mantuvo por años, posteriormente, además de alumnas
becadas, se recibió a aquellos que podían solventar
económicamente su permanencia en el internado. Éste
deja de funcionar en 1977, decisión que toma la Mtra. Marín
directora del momento, debido al incremento en la matrícula,
adaptando los dormitorios como aulas y el comedor como oficina
de profesoras de Enfermería.
II
PLAN DE ESTUDIOS
La carrera de partos tuvo una duración de dos años,
adoptando el plan de estudios de la Escuela de Medicina de la
Ciudad de México (UNAM), con gran influencia extranjera.
El plan de estudios ha sufrido cambios, entre ellos encontramos:
En 1917, el C. Diputado Protacio G. Gómez presenta una
iniciativa a la XXVI Legislatura Constitucional, en donde se modifica
la Ley General de Educación, proponiendo la inclusión
de la Carrera de Obstetricia con ajustes al Plan de Estudios.
Para
1925, se lleva a cabo una reorganización en el Plan de
Estudios, debido a que el actual no llenaba ampliamente su cometido,
por ello el Gobierno del Estado de acuerdo con la Dirección
de Educación Pública, decide ampliar la carrera
de dos a cuatro años, (dos para Enfermera General y dos
más para la de Obstetricia, con obligación de un
internado de seis meses).
En
1936, 1942 y 1946 sufre modificaciones el Plan de Estudios, debido
a las deficiencias que presentan las alumnas en cuanto a conocimientos
generales y aspectos culturales.
En
1947, baja la matrícula pese a los intentos por otorgar
becas de gracia, becas que se hacían con base en la renuncia
de los catedráticos a percibir sueldo.
En
1949, existe el interés por incluir el área de Salud
Pública.
En
1950, manifiesta el Director de Educación Pública
del Estado de México que la escuela no cubría los
fines sociales para los que había sido creada.
El
plan de estudios se adapta al de la UNAM, siendo Gobernador del
Estado de México el Ing. Salvador Sánchez Colín,
por decreto No. 11, con fecha 30 de diciembre de 1954, emitido
por la H. Legislatura Local, la Escuela de Enfermería y
Obstetricia es una de las primeras escuelas que se incorporan
al Instituto Científico y Literario Autónomo, posteriormente
UAEM.
Como
primera consecuencia de trascendencia, se define como requisito
de ingreso los estudios de secundaria, además de aumentar
un año a la carrera, pasando de cuatro a cinco años,
tres para enfermera general y dos para obstetricia.
El 23 de julio de 1959, surge la inquietud de suspender la decisión
de no ser parte de la UAEM, por no cubrir los programas con los
requisitos en forma y contenido. Sin embargo el Consejo Técnico
de la Escuela de Enfermería, previo análisis del
plan de estudios, logra que esta decisión sea revocada.
Entre
1967 y 1979 se continuó únicamente con el plan de
estudios de Enfermero General manteniendo durante este tiempo
el mismo requisito de ingreso para continuar con la dinámica
de Enfermero General. Es necesario mencionar que 1966, marca el
inicio de las Especialidades Postécnicas que surgen como
una necesidad paralela a la creación de instituciones hospitalarias
con especialidad como fueron el Hospital de la Mujer y del Niño
DIFEM (hoy IMTEM), así como áreas de alta especialidad
en hospitales ya conformados. Así en 1966, se desarrollo
la de Enfermería Pediátrica;1978, año de
la de Administración de los Servicios de Enfermería,
misma que hasta la fecha se ha brindado de manera ininterrumpida;
para 1979, se imparte la de Enfermería Médico Quirúrgica;
1980, Terapia Intensiva,de igual manera en 1983 se da la apertura
de Enfermería Materno Infantil. En 1984 la especialidad
de Enfermería Pediátrica, que temporalmente estaba
suspendida, reinicia sus actividades con un nuevo plan de estudios.
1985, Perinatología. 1999 fue un año importante
ya que debido a necesidades sociales se abre la de Salud Pública.
Estas
especialidades postécnicas fueron un reto para la actualización
y capacitación de las enfermeras generales; por ello este
organismo académico asumió este reto, siendo loable
mencionar que han alcanzado un merecido reconocimiento y prestigio
a nivel nacional y estatal, ya que desde su instauración
hasta el momento se han desarrollado de manera continua, con un
alto índice de aceptación.
La
licenciatura en Enfermería inicialmente a nivel nacional
se da en 1968, en Nuevo León, marcando el inicio de una
nueva etapa en el desarrollo de la profesión. Con esta
tendencia en 1980, se inician los trámites correspondientes
para la realización del Primer Curso Complementario para
obtener la Licenciatura en Enfermería, siendo aprobado
por el H. Consejo Universitario de la UAEM, en agosto de 1981,
con el objetivo de profesionalizar a las docentes enfermeras para
de esta manera contar con el recurso que posibilitará la
apertura de la licenciatura escolarizada abierta a la población
egresada con estudios de bachillerato.
Por
lo anterior, en 1980 se instaura el plan de estudios por bloque,
con duración de cuatro años, con las siguientes
salidas laterales; al terminar el primer año de la carrera,
se extendía diploma como Técnico en Salud Comunitaria,
al finalizar el 2do. año diploma de Auxiliar de Enfermería,
al concluir el 3er. año diploma de Enfermería Médico
Quirúrgica; al término del cuarto año, se
extendía diploma de Bachillerato en Ciencias de la Salud
y Carta de Pasante de Enfermero General.
En
1982 el H. Consejo Universitario aprueba la Licenciatura en Enfermería
escolarizada con 67 alumnas.
En
1983 el H. Consejo Universitario aprobó la reforma al Plan
de Estudios de la Escuela Preparatoria y determinó que
todas las escuelas de nivel medio superior funcionaran bajo el
sistema de semestres; modificación que adopta la Escuela
de Enfermería. Esto no modifica en nada el grado académico,
sí el tiempo de duración de los estudios, pasando
de 4 a 5 años, más un año de Servicio Social,
emitiendo los mismos documentos oficiales a los egresados de estas
generaciones.
Durante
el año de 1987 la escuela hace presencia en las Unidades
Académicas de Zumpango y Atlacomulco, ésta última
fue cerrada en 1995, por no contar con suficientes aspirantes
de nuevo ingreso.
El
plan mencionado tuvo una vigencia de nueve años, a partir
de esa fecha se llevan a cabo evaluaciones varias. Es hasta 1992,
cuando se persiste en la reestructuración bajo la asesoría
de la Coordinación General de Estudios Superiores de la
UAEM, dando como resultado un nuevo modelo curricular, el cual
se instrumenta en este mismo año con la misma trayectoria
hasta 2002, fecha en que queda desfasado debido a que egresa la
última generación bajo este sistema.
En
1995, se instrumenta la Maestría en Enfermería con
énfasis en Salud Comunitaria y Administración de
los Servicios de Enfermería, (esta acción hace que
la Escuela de Enfermería cambie su denominación
a "Facultad"), habiendo egresado hasta el momento 3
generaciones, con un total de 29 alumnos y una eficiencia terminal
del 80%; en 1998 se aprueba e implementa la Licenciatura en Enfermería
con Antecedente de Profesional Asociado de Enfermero General.
De
igual manera esta Licenciatura se está aplicando bajo el
sistema bimodal, a partir de 2001. Con el fin de continuar apoyando
la profesionalización de la Auxiliar de Enfermería,
en este mismo año se inician los estudios de Bachillerato
Universitario Intensivo Bimodal.
Debido
a la calidad educativa que prevalece en esta Facultad en 1998,
obtiene la certificación, emitida por la Federación
Mexicana de Facultades y Estudios de Enfermería, siendo
la segunda Facultad de Enfermería a nivel nacional que
recibe este merecimiento, esto de alguna manera genera el compromiso
y responsabilidad de mantenerse a la vanguardia en los aspectos:
académico, científico, humanístico y cultural.
Esta
trayectoria histórica deja ver que la Facultad de Enfermería
y Obstetricia, siempre atenta a los requerimientos de profesionalización,
sustenta cambios importantes; con el plan de estudios de Enfermero
General con bachillerato, cierra un ciclo educativo, ya que las
políticas nacionales e internacionales educativas y de
salud definen como prioridad la formación de Licenciados
en Enfermería, con la prospectiva de un crecimiento en
el Nivel Superior a través del fortalecimiento de estudios
de especialidad de posgrado, maestría y doctorado, con
el objetivo principal de brindar atención de calidad a
una sociedad cada vez más demandante de recursos profesionales
de punta.
III
DOCENTES
La
enseñanza por décadas fue conducida por médicos,
de ahí que los planes de estudio estuvieran impregnados
por un enfoque eminentemente biologicista. Esto no fue negativo,
por el contrario, se tiene el antecedente de que la formación
académica de las enfermeras parteras de antaño,
contaron con bagaje amplio en cuanto a conocimientos y aplicación
de técnicas y procedimientos de enfermería. Sin
embargo llegó el momento en que fue necesario que la educación
de éstas, estuviera también bajo la responsabilidad
de una enfermera.
Es
en el año de 1943, cuando el plan de estudios contempla
materias que necesariamente debían ser impartidas por profesores
de carrera, como fue la de Español, Deportes, Redacción
y en algunas ocasiones por abogados como fue el caso de Deontología.
Es hasta 1953 cuando por primera vez aparece en la plantilla de
personal docente una enfermera, su nombre Delfina Urbina Corona
(q.e.p.d.), quién en sus inicios sólo supervisó
las prácticas; posteriormente se reconoce su capacidad
y empeño, por ello es invitada a impartir teoría.
Esto marca el inicio de la participación de docentes enfermeras
quienes con conocimiento, humanismo, ética profesional
y un gran sentido de responsabilidad, han asumido el compromiso
en la formación de profesionales de la enfermería.
Al principio recibieron nombramiento de instructoras, supervisoras,
posteriormente docentes de tiempo completo.
De
igual manera, en 1975 es designada una enfermera como directora
de este organismo académico, corresponde este honor nuevamente
a la Enf. Delfina Urbina Corona, a partir de entonces han fungido
como dirigentes de este organismo académico.
El
docente, piedra angular, se ha capacitado de acuerdo a las políticas
educativas, de ahí que actualmente cuentan en su mayoría
con estudios de licenciatura y maestría, y han empezando
a incursionar en el doctorado, como respuesta al compromiso que
han asumido de una superación académica y profesional,
con el objetivo de dar respuesta a las expectativas y demandas
de un contexto social.
IV
ALUMNOS
Inicialmente
las alumnas inscritas fueron doce, de las cuales sólo el
50% recibieron becas de gracia, oriundas de los diferentes distritos
del Estado de México, la matrícula generalmente
se vio afectada por el desinterés que había entre
las mujeres de la sociedad toluqueña por realizar los estudios
de partera y después de enfermería general.
El
ejercicio de la enfermera partera en los ámbitos hospitalario
y comunitario fue ganando crédito y reconocimiento social,
sustentado en el conocimiento, humanismo, seriedad, compromiso
y responsabilidad de su hacer profesional.
Los
buenos modales y conducta intachable eran necesarios para que
la alumna continuara sus estudios, por lo que las faltas eran
castigadas hasta con suspensión definitiva.
La
profesión de enfermería se consideró históricamente
femenina, es hasta 1979 cuando por vez primera ingresa un varón
a la Escuela de Enfermería, siendo el Lic. en Enf. Humberto
Maldonado Velásquez, marcando el inicio de una profesión
mixta en el Estado de México.
El periodo de formación de igual manera sufre modificaciones,
así también los requisitos de ingreso. Esto trajo
consigo que el nivel de estudio, edad y lugar de origen se fueran
diversificando cada vez más .
La
formación de la enfermera ha sido teórico-práctica,
la primera impartida en aula, la segunda al lado del enfermo en
instituciones de primero, segundo y tercer nivel, en el área
sanitario-asistenciales, pública y privada, en industria,
en la comunidad, en asilos, estancias y en la propia Escuela de
Enfermería.
Al
concluir los estudios, las primeras generaciones no realizaron
Servicio Social, es hasta 1936 cuando después de desarrollar
éste, elaboraban tesis profesional. Sin embargo, la obtención
del título profesional a través de un examen teórico-práctico,
se da a partir de la primera generación (acción
que se realizó hasta febrero del 2003, es cuando sólo
se aplica examen teórico, con cinco sinodales).
Así
se mantuvo hasta 1989, año en que se establece como alternativa
de titulación el Reporte de Experiencia Profesional.. Esto
trajo consigo incrementar la eficiencia terminal. Cabe aclarar
que esto se dio en el nivel medio superior (Enfermero General).
En el nivel superior sólo se aplica examen teórico.
Para el 2002, aplican otras formas de titulación, avaladas
por el H. Consejo Universitario.
V
REQUISITOS
El
primer hallazgo de manera formal encontrado en el archivo de la
Escuela de Enfermería, es de 1916 (de 1896 a 1915, debían
respetar las normas establecidas en el Hospital de Maternidad
e Infancia y posteriormente por el Hospital General "José
Vicente Villada"). Para 1930., el C. Eucario López
Contreras, Gobernador Constitucional Interino del Estado Libre
y Soberano del Estado de México en pleno uso de sus facultades
aprueba un nuevo reglamento con 48 artículos.
Este
reglamento fue viable con sólo algunas modificaciones en
los años de 1950 y 1953. Para 1954, se adapta a lo establecido
por el ICLA, siendo vigente en lo sustancial por varios años
más. Es hasta 1957 cuando se establece el reglamento de
Escuelas y Facultades de la UAEM.
A
partir de entonces sólo se van haciendo ajustes, y/o agregados
al reglamento. Cabe aclarar que también se contó
con un reglamento interno para alumnas que se encontraban internas.
En
1985 entra en vigor un nuevo reglamento, que aun cuando desfasado
en algunos artículos y aspectos, continua vigente.
VI
DIFUSIÓN Y EXTENSIÓN
Con
la finalidad de aumentar la matrícula, en sus inicios se
contó con publicaciones de apertura de cursos en la Gaceta
de Gobierno y diarios de circulación como el Demócrata,
avisos, boletines, cartas personalizadas con líderes políticos
de los diferentes municipios, etc.
En
relación a esto hay información que refiere el desinterés
por realizar estudios de enfermería, a pesar de que la
partera fue reconocida ampliamente por la sociedad con altos ingresos
económicos. Este desinterés se debió quizá
a que en el momento de recibir beca de gracia se comprometían
a regresar a su lugar de origen a ejercer. Esto no resultó
atractivo para algunas de ellas optando en ocasiones por otra
carrera como fue el magisterio. Posteriormente, el impacto social
que tuvo la enfermería hizo que aumentara la matrícula,
dando inicio los exámenes de selección donde se
evaluaban las aptitudes y vocación de las interesadas.
En la actualidad esta selección se hace solamente por el
EXANI II.
La
extensión se llevó a cabo a través de la
firma de acuerdos, al principio para otorgar becas de gracia,
posteriormente, convenios para incorporar a las alumnas a práctica
clínica y/o Servicio Social. Las instancias donde se llevaran
a cabo estos fueron con: Servicios Coordinados (Secretaría
de Salubridad y Asistencia, Instituto de Salud del Estado de México),
Instituto Mexicano del Seguro Social, Instituto de Protección
a la Infancia del Estado de México (Desarrollo Integral
para la Familia del Estado de México, Instituto Materno
Infantil del Estado de México), Instituto de Seguridad
Social del Estado de México y Municipios, ISSSTE, industrias
en la ciudad de Toluca y en hospitales e institutos de tercer
nivel del Distrito Federal, así como escuelas y facultades
de Enfermería del país.
En
la década de los 40´s los intercambios académicos
a nivel nacional y en los 70´s a nivel internacional de
docentes y alumnos han permitido la proyección amplia de
la tarea que desarrolla la Escuela de Enfermería, así
como el conocimiento de otras instituciones dedicadas a la formación
de recursos profesionales de enfermería, entre éstas
tenemos: Canadá, España, Brasil, Japón, República
Dominicana y Panamá.; a nivel nacional: Celaya, Guerrero,
entre otros.
La
divulgación de la ciencia, como resultado de investigaciones
realizadas, se ha llevado a cabo en congresos, foros, revistas,
coloquios, etc.
La
difusión de aspectos humanísticos, culturales y
científicos es llevada a cabo a partir de 1998, a través
del boletín informativo "Matices", con el entusiasmo
de un consejo editorial, y la aportación documental de
investigaciones realizadas por docentes y alumnos.
VII
ÁREA FÍSICA
Cómo
ya se mencionó es hasta 1966 cuando la Escuela de Enfermería
adquiere un edificio propio con: 4 aulas, 3 laboratorios, un comedor
y habitaciones para alumnas internas, oficinas administrativas,
biblioteca, sala de juegos, áreas verdes y deportivas.
Al
paso del tiempo ha sufrido modificaciones varias, el internado
desapareció (1977), debido al aumento de la matrícula,
con el incremento de aulas, que actualmente albergaba a 1387 alumnos,
laboratorios (4), dos auditorios, una sala de usuarios con 41
computadoras y servicio de internet; 25 oficinas para docentes
de tiempo completo y de asignatura, Control Escolar, una amplia
biblioteca, que en marzo de 1989, recibe el nombre de Enf. Delfina
Urbina Corona, una Unidad de Servicios Comunitarios e Investigación
en Enfermería (U.S.C.I.E.), una atractiva y moderna zona
de gobierno, áreas verdes y deportivas.
La
Escuela de Enfermería y Obstetricia de la UAEM hoy por
hoy, es considerada, a nivel nacional, una de las más completas
en cuanto a infraestructura y presencia académica.
Importante
es retomar épocas remotas donde la historia se inicia.
Herodoto, reconocido padre de la historia, consideraba que escribir
sobre los aspectos más sobresalientes de cada época,
permitía transmitir la herencia cultural que cada generación
deja a las subsecuentes; y lo que hoy es vigente, sirve de base
para la construcción del mañana.
En
el siglo XIX, las actividades desempeñadas tradicionalmente
por mujeres fueron el educar niños y el oficio de comadrona,
principalmente. Debido a que no era suficiente la buena voluntad,
el amor, la dedicación y la tradición, se hizo necesario
agregar otros ingredientes como fueron: la instrucción
científica y la experiencia racional. Considerando legitimar
estas acciones a través de una instrucción educativa
que además de satisfacer las necesidades de la comunidad,
permitió una proyección social de la mujer profesionista.
Con
esta premisa se crea la Escuela Teórico-práctica
de Obstetricia, dirigida a mujeres que estuvieran interesadas
en la atención de partos, siendo el inicio de una formación
profesional que más tarde ampliaría su campo de
acción al área sanitario- asistencial, educativa,
industrial, así como la práctica privada.
Sirva
esta somera revisión histórica de la Facultad de
Enfermería y Obstetricia, como un reconocimiento a la labor
realizada, en tiempos difíciles y heroicos, a los profesionales
de la enfermería, en su lucha eterna por preservar y reestructurar
la salud del individuo, la familia y la comunidad.
MISIÓN
Formar
recursos humanos en enfermería con espíritu creativo,
analítico, crítico, propositivo y humanístico,
que responda a las necesidades y expectativas de salud de la comunidad
de manera congruente con las políticas, educativas y de
salud vigentes en su contexto (social, cultural, político
y económico), bajo las funciones de docencia, investigación,
difusión de la cultura, extensión y vinculación.
VISIÓN
Ser
un organismo de educación superior de vanguardia congruente
con las exigencias y demandas en un contexto social-laboral; que
de respuesta a las expectativas políticas, educativas y
de salud, a través de recursos que ejerzan una práctica
profesional de calidad, que impacte a nivel estatal, nacional
e internacional con énfasis técnico, humanístico
y científico; que permita enfrentar una competitividad
en los diferentes niveles de atención.
SÍMBOLOS
HISTÓRICOS
DE IDENTIDAD PROFESIONAL
DE LA ENFERMERÍA
A través de la historia de la enfermería, a ésta
se le ha identificado por cuatro símbolos, que justifican
su identidad, estos son : Vestido Blanco, Capa, Lámpara,
y Cofia .
El
uniforme significa el conjunto de cualidades que tienen las profesionales
de la enfermería, enfocadas a dar a entender que poseen
disciplina y una esmerada atención límpida hacia
sus semejantes, tanto del alma como del cuerpo. (Bravo: 1969;125)
VESTIDO
BLANCO
Al
principio las estudiantes no utilizaban uniforme, sin embargo
al paso del tiempo éste consistió en un sencillo
vestido de percal y zapatillas cómodas, un mandil a la
altura del tobillo de color blanco, como sinónimo de limpieza
y pureza.
CAPA
Esta
fue de tela de fieltro, se usó de este material debido
a las bajas temperaturas (de manera particular en la ciudad de
Toluca), pues generalmente hacían guardias de 24 hrs.,
siendo las noches largas y frías.
En
significativa ceremonia se imponía la capa, "ceremonia
en la cual quedan revestidas las enfermeras de su clásico
distintivo. El significado de la capa es hacerles sentir el peso
en sus hombros de la responsabilidad que han contraído
con la sociedad al haber elegido la carrera de enfermera; al brindar
cuidado, amor y dedicación, mismas que se han hecho evidentes
y característicos de la Escuela de Enfermería desde
su creación, y que la enfermera por medio siglo se ha investido
de esta capa que la distingue como tal". (Gaceta del Gobierno
del Estado de México, Agosto 25, Tomo X, Núm. 1285).
LÁMPARA
Florencia
Nightingale, se le ha considerado la precursora de la enfermería
moderna, durante la guerra de Crimea en 1854, " … por
las noches después de que se retiraban las demás
enfermeras, hacía rondas en solitario y observaba el estado
de los pacientes más enfermos. Estas rondas las hacía
con su famosa lámpara, que tenía una pequeña
mampara para que no se extinguiera la vela que llevaba en su interior
(colocada en un candelero). Longfellow inmortalizó a esta
dama llamándola " La Dama de la Lámpara",
o " Dama con una Lámpara ", en su poema de 1857.
De
esta manera se ha distinguido a la enfermera con el símbolo
de una lámpara, teniendo un gran significado y emotivo
simbolismo de identidad profesional.
COFIA
Anteriormente
también recibió el nombre de "Toca", su
diseño consistió en un "gorro". Éste
se remonta a la Edad Media, con el gorro se pretendía cubrir
el cabello, ya que peinarlo constituía una larga y fastidiosa
tarea que no se realizaba con más frecuencia de lo que
se consideraba necesario.
A
la cofia se le ha considerado como signo de identidad. Entendiendo
ésta como el resultado de un proceso ideológico,
el cual exige un elemento de diferencia para poderse expresar,
y en el que encontramos factores bien definidos como la pertenencia
grupal o territorial.
Cierto
es que la enfermera se distingue y tiene identidad profesional
por sus conocimientos, por su capacidad para desempeñarse
en cualquier área de su campo y por formar parte importante
del equipo del área de la salud. No es la lámpara,
la cofia, ni la capa, símbolos de identidad, sino que la
identidad misma, la da la propia enfermera a través de
su profesionalización constante y permanente.
La Facultad de Enfermería como todo centro educativo requiere
de un emblema de identificación muy especial y de acuerdo
a los elementos que este mismo representa incluye:
El
circunscrito por el logotipo clásico de la Universidad
Autónoma del Estado de México. La explicación
del Escudo de la Facultad de Enfermería es el siguiente:
SABIDURÍA,
MOVIMIENTO, DECISIÓN, REALIDAD, EVOLUCIÓN
La
sabiduría (FLAMA) como base insustituible para, con decisión,
iniciar un movimiento de superación interrumpida, del profesionista
universitario de la enfermería.
Rostro:
Con objeto de conocer su REALIDAD y sanearla primero y después
proyectarla así, a la sociedad para mejorarla día
con día.
Esto
conlleva un progreso o evolución constante tanto del ser
humano, como de las sociedad que conforman.
El
círculo (........) interrumpidas de forma muy importante
nos indica un constante cambio revolucionario de la Enfermería.
En
el periodo administrativo del Dr. Raul Arizmendi Peña 1968-1971,
se define también un escudo con el emblema de 3 a 5 rayos
luminosos.
HIMNO DE LA
ESCUELA DE ENFERMERÍA Y OBSTETRICIA
DEL ESTADO. DE MÉXICO
Enfermera, vanguardia de vida
Aliviar es tu noble misión
Si el dolor en el mundo abre herida
Tú la cierras con el corazón
En
tus manos alegres recibes
Nuevas vidas que llegan al mundo,
Ayudando con gozo fecundo
Al progreso de la humanidad.
Si el enfermo en el lecho se duele
De dolor y múltiples penas,
Con tus manos calladas serenas,
Le retiras a la enfermedad.
Te
entristeces y cierras los ojos
Al enfermo que en cama agoniza,
Guarda luto tu blanca sonrisa
Por quien pasa a la eterna quietud.
Si la muerte en la guerra indomable
Ciega vidas con furia de fiera,
Tu asistencia abnegada el trinchera
Donde cobra el caído salud.
Si
el dolor te acarrea el desaliento
Y el cansancio amenaza rendirte,
Con nobleza tu salud enguirte
Porque sólo tu emblema es: "Luchar"
Enfermera, enfermera abnegada
Eres paz, sacrificio y ternura,
Es alivio tu blanca figura
¡Salud eres Mujer Ejemplar!
Toluca Méx, 28 X -64
Composición dedicada con motivo del Aniversario de la Fundación
de la Escuela de Enfermería y Obstetricia, en ocasión
de la entrega de Títulos a la Generación
1949 1951
Profr.
Moisés Ocádiz López
Hermana enfermera, manos hechas lirios
Para que mitiguen en todos los martirios
De carnes enfermas y almas torturadas,
Prodiga tus rosas de amor y ternura
De tener la vida y la fe destrozadas.
Ve
por los caminos, hermana enfermera
Cumpliendo el destino de ser misionera
De un nuevo mensaje de paz y consuelo,
Sin pedir en cambio, recompensas muchas,
Que no hay recompensa para ti que luchas,
Porque en este mundo se abra un nuevo cielo.
Sobre
la doliente cara de tu hermano
Con unción divina coloca tu mano,
Cura sus heridas, alivia su pena;
Haz que en sus entrañas floración perdida
Surja la esperanza de una nueva vida
Como de entre el fango surge la azucena.
Y
el alma marchita del que sufre tanto,
Toma entre tus manos, anjuga su llanto
Y da una palabra de aliento al que espera,
Y por los que mueren sin Dios ni cariño,
Derrama tus lágrimas ingenuas de niño
Y Dios te bendiga, hermana enfermera.
Toluca Méx., Octubre, 4, 1955
